Una posible razón de ser del cálculo diferencial elemental en el ámbito de la modelización funcional CO Lucas Una posible razón de ser del cálculo diferencial elemental en el ámbito de …, 2015 | 65 | 2015 |
Desarrollo de un modelo epistemológico de referencia en torno a la modelización funcional C Fonseca Bon, J Gascón Pérez, C Oliveira Lucas Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa 17 (3), 289-318, 2014 | 62 | 2014 |
Organizaciones matemáticas locales relativamente completas C Lucas Memoria de investigación de Diploma de Estudios Avanzados, Universidad de …, 2010 | 44 | 2010 |
Aspetos da rigidez e atomização da matemática escolar no ensino de Portugal e Espanha: análise de um questionário C Lucas, C Fonseca, J Gascón, JM Casas Educação Matemática Pesquisa 16 (1), 1-24, 2014 | 20 | 2014 |
Organizaciones matemáticas locales relativamente completas (Memoria de investigación de Diploma de Estudios Avanzados, Universidad de Vigo) C Lucas Recuperado de http://www. atd-tad. org/wp-content/uploads/2012/07/DEA …, 2010 | 15 | 2010 |
O Fenômeno Didático Institucional da Rigidez e a Atomização das Organizações Matemáticas Escolares C Lucas, C Fonseca, J Gascón, J Casas Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, 1327-1347, 2014 | 11 | 2014 |
Razón de ser del cálculo diferencial elemental en la transición entre la enseñanza secundaria y la universitaria CO Lucas, JG Pérez, CF Bon Journal of Research in Mathematics Education 6 (3), 283-306, 2017 | 9 | 2017 |
Una posible «razón de ser» del cálculo diferencial elemental en el ámbito de la modelización funcional C Oliveira Lucas Tesis doctoral). Consultada el 10 de octubre de 2016 en http://www. atd-tad. org, 2015 | 8 | 2015 |
Una posible razón de ser del cálculo diferencial elemental en el ámbito de la modelización functional (Doctoral dissertation) C Lucas Universidad de Vigo, Spain, 2015 | 6 | 2015 |
Las tres dimensiones del problema didáctico del cálculo diferencial elemental C Lucas, J Gascón Avances de investigación en educación matemática 16, 40-56, 2019 | 5 | 2019 |
The external transposition of inquiry in mathematics education: impact on curriculum in different countries B Barquero, I Florensa, B Jessen, C Lucas, F Wozniak School mathematics curriculum reforms: Challenges, changes and opportunities …, 2018 | 5 | 2018 |
The phenomenotechnical potential of reference epistemological models: The case of elementary differential calculus C Lucas, C Fonseca, J Gascón, M Schneider Working with the Anthropological Theory of the Didactic in Mathematics …, 2019 | 4 | 2019 |
Una estrategia para la formación del profesorado: el caso del cálculo diferencial elemental CO Lucas, A Ruiz Olarría, J Gascón Pérez Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 2023 | 3 | 2023 |
Raison d’être of the Elementary Differential Calculus in the Transition Between Secondary school and University CO Lucas, J Gascón, C Fonseca Redimat-Revista De Investigacion En Didactica De Las Matematicas 6 (3), 283-306, 2017 | 2 | 2017 |
The usefulness of mathematical modelling for economic and environmental sustainability in the scope of university teacher education C Lucas, J Paulo International Journal of Innovation Science, 2023 | 1 | 2023 |
Potencialidades e Desafios do Ensino de Matemática Online: exemplo de uma experiência com estudantes de Engenharia do Ensino Politécnico em Portugal JB Paulo, CO Lucas Bolema: Boletim de Educação Matemática 36, 1236-1255, 2022 | 1 | 2022 |
The phenomenotechnical potential of reference epistemological models C Lucas, C Fonseca, J Gascón, M Schneider M. Bosch, Y. Chevallard, FJ García, & J. Monaghan (éds.), Working with the …, 2019 | 1 | 2019 |
Los recorridos de estudio e investigación en la construcción de buenas prácticas docentes CF Bon, CO Lucas, JMC Mirás Investigación y práctica en la educación superior, 601-606, 2018 | 1 | 2018 |
A utilidade do cálculo diferencial/integral na construção e estudo de modelos em contexto escolar C Lucas, J Gascón, C Fonseca, J Casas SEMINÁRIO DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 17, 63-76, 2016 | 1 | 2016 |
The institutional didactic phenomenon of rigidity and the atomization of school mathematics organizations C Lucas, C Fonseca, J Gascón, J Casas Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, 1327-1347, 2014 | 1 | 2014 |